学生から教職引退まで

 

月一回教えに行く村の小学校　

 

　1974年、26歳で芸術学科彫塑専攻を卒業しました。卒業後2年間は、アルバイトをしながら作品を創る日々を送っていました。

 

　28歳になり、高校の美術教員となりました。自分の専門性を考えると他に思いつかなかったのも理由の一つでしたが、専門を活かせ、経済的にも自立できると考えたからです。人前で話すことは苦手だったのですが、学校では美術全般を教えることになり、教員になった数年は教師の仕事を覚えるのに無我夢中の日々でした。

 

　教員になった当初の70、80年代は情操教育の重要性が説かれ、人格形成期の子ども達に適正な教育環境が必要という認識がありましたが、90年代に入ると、学校の教育観が大きく変わり、受験に必要な教科に重点が置かれ、受験の合格率を競い、進学実績をあげるための知識教育を重視するようになりました。

 

　受験に必要でないと判断された芸術は軽視され始め、それは芸術教育の授業時間数を減らすという形で顕著に現れ始めました。成果主義が教育現場にも導入され、成長過程の子どもを育むという大局的見地からのおおらかな教育観は消え失せた感がありました。

 

　教育における芸術教科の必要性を話し、子ども達へ適正な教育環境を、と理解を求めましたが、現場の反応は冷たいものでした。無力感におそわれ転勤しましたが、いろいろなことが重なり、定年より1年早く辞め、2007年3月、31年間の教師生活を閉じ、同年6月、カンボジアに無料の学校を建築するために、スーツケース一つで単身カンボジアに渡りました。