読書好きに育てる音読道場理想の学び場を墨田区にオープン！

以下は、「なぜ古典音読すべきなのか？」をテーマにした松永暢史と前田大介の対談動画です。

これは合計６本の対談動画シリーズで、個人指導をつづけてきた松永の1970年代家庭教師時代の話から音読法の開発の経緯までをお届けしています。以下は５本目の動画「国語嫌いならまずは古典音読!!」です。

それ以外のシリーズは以下のリンク先よりご覧いただけます。

再生リスト「音読からはじまる教育革命」：https://youtube.com/playlist?list=PLLM3TfpT1PRtnB2kzrbUoDmEEe-w2M-Dg&si=Jpnsc3z4RE_JpMA5

｜目次

■なんで音読に注目し始めたの？

■音読道場連盟の設立

■ユニークな先生たち!!

■墨田区業平との偶然の出逢い　

■多くの人と学び場をつくる

■どんな学び場？

■資金の使い道

■プロジェクトの展望・ビジョン

■ご支援の種類について

■最後に（代表からのメッセージ）

■応援メッセージ

■あとがき

なんで音読に注目し始めたの？

なんで音読に注目し始めたの？

こんにちは。一般社団法人音読道場連盟 代表理事の前田大介です。

このページをご覧いただきありがとうございます。まずは私の教育活動から、なぜ音読に注目し始めたのかをお話したいと思います。

私はこれまで松永暢史と共に家庭教師として15年ほど協働し、一人ひとりの子どもたちと向き合ってきました。その過程で、気づいたことが「まずは音読からはじめる」ということなんです。

実際、家庭教師仲間と話すときも、「この子は、まず音読させてからでないと話にならないね」といったやりとりが日常茶飯事でした。

たとえば、小学生が算数の問題で苦戦しているとしましょう。

たいてい彼らは文章を読み取る力が不足し、理解力が追いつかないケースが多いんです。さらには、質問を投げかけても答えが返ってこない、それどころか話を聞いても一度で理解できないことも。

そんな状況では、いくら教えようとしても効果が出ません。勉強が嫌いで自信をなくしている子どもたちには、まず「大きな声で話す」「わからないことを恥じずに言う」ことが必要だと感じました。

私たちの音読のやり方は、その最初の壁を壊す役割を果たしているのです。

これは一般的な音読とは少しちがうかもしれません。ただ声に出すというだけではなく、本を読む中で、私たちは子どもが何かを学ぼうとする意思を育てようとしているのです。

赤ん坊に戻ったかのように母音と子音の発声からはじめ、古代から現代まで古典を大きな声で通読していく。

最初は戸惑いながら声を出していた子たちが、次第に声が大きくなり、自分の声をしっかり聞くことで、少しずつ堂々とした態度を身につけていく様子を見ると、改めて音読の力を感じました。

よく子どもたちに言っているのは「本を読むのではなく、本にことばをぶつけろ！」ということです。

そんな私たちの教えを経て、彼らは少しずつ恐れを克服し、「わからない」と口にすることができるようになり、こちらの説明にも耳を傾ける姿勢が見えてきます。

こうして数ヶ月が過ぎる頃には、まるで別人のように、学びに向き合う土台ができていることに驚かされました。音読は、彼らにとっての「はじめの一歩」であり、心と体の準備運動なのです。

音読道場連盟の設立

音読道場連盟の設立

家庭教師として一人ひとりの生徒と向き合い続けるうちに、私たちは次第に焦りを感じるようになりました。

松永暢史がこの音読メソッドを開発してから、基本的に限られた人数の教師たちでのみ共有してきたのです。

彼らも皆、家庭教師ですから、年間で見る生徒は多くて20～30人ほど。生徒一人ひとりにしっかりと寄り添うためには、それ以上の数は難しく、限界がありました。

10年たっても、たった数百人。1,000人にも届かない規模のまま、音読の効果が埋もれてしまうのではないか――そんな危機感が私たちの胸に芽生え始めたのです。

その一方で、音読の大切さが声高に叫ばれ、脳科学や教育の分野でも注目を集めているのに、私たちが取り組んできた日本語の特性を生かした独自の音読法のようなものは、ほとんど広まっていませんでした。

「このままでは、日本語の音読が持つ本当の力が知られることはないのではないか」という思いが強まり、どうにかしてこの方法をもっと広めるための手段が必要だと感じました。

そこで立ち上げたのが、この「音読道場連盟」です。連盟をつくり、私たちと同じように音読の大切さを心から実感し、共感してくれる教師たちと力を合わせることを決意しました。

生徒一人ひとりに向き合うことで見えてきた音読の効果――言葉に向き合うことで自信が生まれ、学びに対する積極的な姿勢が育まれるその姿を、今度は全国へ、ひとりでも多くの子どもたちや教育者へ届けたいと思ったのです。

ユニークな先生たち!!

ユニークな先生たち!!

　松永暢史と共に、先生育成のプログラムを３年継続しておこなってきた。

音読道場連盟で先生を募集し始めた当初は、まずは自分の子どもに教えたいというお母さんたちが多く集まりました。

家庭の中で音読の力を実感し、わが子にもしっかりと日本語のエッセンスを伝えたい、という思いが感じられました。

しかし次第に、自分の学習塾や教室でもぜひ音読法を取り入れたいという、民間教育機関の先生方が多く訪れるようになりました。音読の効果を感じ取った先生たちは、それを自身の教育に取り入れ、より多くの子どもたちに伝えたいと思ってくれているのです。

その後、学校の先生も音読道場の門を叩くようになりました。国語の授業では音読を課題として取り入れることが多くなっていますが、ただ読ませるだけで本当に意味があるのか、何か効果的な方法があるのではないかと考え、音読の方法を学び直しに来る方も増えてきたのです。

実際、学校で教える音読の方法についても、先生方が試行錯誤している状況があることがわかりました。どのように教えれば子どもたちが本当に音読の力を得られるのか、そのための具体的な指導方法が求められているのです。

さらに、日本語学校の先生方も参加するようになり、日本語教育の現場でも音読法が注目されています。

外国語学習では、たとえば英語を学ぶ際に発音練習や絵本の多読が一般的に行われますが、外国人が日本語を学ぶときには音読のプログラムが十分でないことが多いのです。

そのため、外国人への日本語教育においても、私たちの音読法を活用し、学びの一助とする先生方が現れました。

こうして、法人を立ち上げ、音読の重要性を声高に伝え始めると、日本語を教えるさまざまな現場からも音読への関心が高まり、音読指導に苦戦している実情が見えてきたのです。

音読を教育の現場に取り入れるニーズは想像以上に多く、幅広い分野でその効果を期待されています。

それだけではありません。連盟には、さらにさまざまなユニークな先生たちが集まってきました。

心理カウンセラーで、カウンセリングの一環として音読を活用している方。武道の先生で、身体と声を連動させるために音読を取り入れている方。

また、ヨガのインストラクターで、心身を整えるために音読を練習の一環として活用している方もいます。インドヨガの伝統では、そもそも声を出すことが体の調和に関係しているとされ、音読が心身のバランスを整える助けになっているのです。

音読は、ただ言葉を読むだけでなく、体全体で日本語を感じ取り、脳と心に響かせるもの。

さまざまなバックグラウンドを持つ先生たちが集まり、それぞれの活動に音読を取り入れることで、独自の教育やサポートを実現しています。音読道場連盟は、こうしたユニークな先生方とともに、音読の持つ力をさらに広げていくための拠点となりつつあります。

▼先生たちの音読の体験談も動画にまとめています。よかったらご覧ください。

『音読する！愉快な仲間たち』(Youtube再生リスト)

墨田区業平との偶然の出逢い

墨田区業平との偶然の出逢い　

ある日、音読道場にいらっしゃった方から声がかかりました。「うちの実家、使いませんか？」と言うのです。「使っていない部屋があって、良いことに使いたい。音読道場がここにできたら素敵だなと思って…」と。

場所は、墨田区業平。隅田川の東側に広がる江戸っ子の町。私はすぐに見学へ向かいました。

押上駅から徒歩５分。今も昔ながらの下町風情が残り、そこには日本の文化や歴史が生きています。

持ち主の案内で物件をみてみると、そこは90㎡ほどの広さで、大きなリビングダイニングと広めの寝室がある素敵な空間。大きな声を出しても大丈夫だそうです。

これなら、夢見ていた都会の学び場としてぴったりだと感じました。

実は私たち音読道場連盟の本部は、特定の「場所」を持っていませんでした。これまで貸会議室や私たちの考えに共感してくれた教育施設の一部をお借りして細々と活動してきたのです。

その中で、なかなか理想的な物件を見つけることができず、いい縁に巡り合うこともありませんでした。

「誰かここで道場をやってくれる人はいませんか？」と持ち主に尋ねられましたが、思わず「いや、私がやります！」と即答しました。

こうして３年の活動を経て、ようやく音読道場連盟、理想の学び場をつくることになったわけです。松尾芭蕉の家、葛飾北斎の生家も近く、ここで古典音読を軸にした道場を開くことができるなんて、夢のようです。

そして、この学び場は、ただの教室や塾のような場所ではありません。私たちは、幅広い世代が集まることで生まれる多様な学びを体験できる場を目指しています。

実際、音読道場では年齢を問わず0歳から80代までが参加し、先生もまた20代から70代と幅広い年代層です。

音読は誰でも楽しめるからこそ、このようにさまざまな年齢の方々が集まっているのです。この学び場では、子どもたちが音読をしながら基礎学力を身につけた後、自分が好きなことを見つけられるような環境をつくります。

そして、その隣では刺繍や俳句、梅干しづくりなど、手仕事や創作のワークショップを開催し、地域のさまざまな人が交わりながら学ぶ場を目指しています。

想像してください。小さなちゃぶ台に集まった子どもたちが音読に励む隣で、地域のおばさんが刺繍を教え、また別の一角では俳句をつくる人たちがいる。

声が響く空間に、自然と関心が広がり、学びの意欲が育まれる。そんな学び場をこの墨田区で育てたいのです。

多くの人と学び場をつくる

多くの人と学び場をつくる

実はこうした考えを持つに至ったのは、東京の里山奥多摩町の古民家での活動がもとになっています。私はこれまで古民家で１０年ほど教育活動をおこなってきました。 

そこは、ひきこもりや不登校の生徒を定期的に自然体験に連れ出したいという想いから、個人的に借りることになった、言わば「家庭教師の秘密基地」です。 

スマホ依存気味の子供がみるみるうちに自然体験を経て復活する姿や、あれだけ勉強嫌いだった子がいきなり微笑みながら学習にいそしんだり、子供の本来持っている潜在能力が顕現する様子をまざまざと見てきました。

また、やってくる子どもたちも古民家に愛着を持ち始め、さまざまなイベントを自分たちで企画することもありました。１０年近く、さまざまな生徒や保護者、スタッフが出入りする中で、古民家はずっと変わらず訪れる人を癒す学び場としていきつづけてきました。

前田大介のnote「古民家教育（noteマガジン）」： https://note.com/maedadaisuke/m/mf71da10c7128

そうした経験を経て、教育環境を整えれば、子どもは自然と学び出すものだということも実感しています。何も遺伝だけでその子の学力は決まらないと思います。

その子の遺伝的素質を活かすも殺すも環境次第です。

こうしたことから、運よくして墨田区の学び場を作ることができるようになった今、都会でも同じように子どもが自然と学び出す空間をつくりたいと思っています。

そして、こうした環境作りは、一人で行うものではありません。多くの方々と対話を重ねながら、一緒に育て上げていきたい。だからこそ、クラウドファンディングを選んだのです。

どんな学び場？

どんな学び場？

この学び場は、特に幼児・小学生に焦点を当てた子ども向けスペースです。

音読道場連盟では、音読だけでなく、基礎学習のプログラムを複数用意しています。それらをすべて年齢に応じて提供していきます。子どもたちが楽しみながら言葉や数字を学び、自己表現力を高めることができる環境を整えます。

私たち音読道場連盟は、３つの道場を展開しています。

😮音読道場：古典を声に出して読むことで、日本語の読解能力を育てます。

音読道場公式サイト：https://matsunagadojo.com/

🎲サイコロ道場：サイコロを使って楽しみながら暗算力を鍛え、数字に対する感覚を養います。

サイコロ道場公式サイト：https://matsunagadojo.com/3156anzan/

✍🏻作文道場：「おいしい作文」を目指し、書く楽しさと自分の言葉で表現する力を引き出します。

それぞれ、遊び心を取り入れたプログラムとなっており、勉強が苦手な子どもたちも楽しみながら自分の力を発揮できる内容です。

この学び場では、子どもたちが音読や暗算、作文などの基礎学力を育むだけでなく、総合的なスキルを身につけられるようにしています。

将来的には、平日夕方に通える寺子屋のような学びの場となり、地域の子どもたちが放課後に立ち寄る「学べる学童」としても役割を果たしたいと考えています。

①ちゃぶ台で交流できる学習スペースづくり

この学び場には、数か所のちゃぶ台が並び、飲食店の座敷のように間仕切りがされています。これにより、音読やサイコロ、作文といった基礎プログラムをそれぞれのスペースで同時に進行できるだけでなく、さまざまなワークショップが開かれる「交流の学び場」としても活用できます。

ここでは、乳幼児のイベントや親子での体験会も開催する予定です。ちゃぶ台で顔を合わせながら学ぶことで、学びが単なる一人の作業ではなく、交流を通じて広がる「場」にします。

②好奇心を満たす読書空間

音読道場の独自プログラムに加え、複数の趣味講座が乱立すると、ふと子どもたちの中から好奇心の種がわきでてくると想像しています。

そんなとき、身の回りの本を紹介できれば、彼らの学びの種を絶やすことなく、育てることができるでしょう。しかも、音読によって「自分から本を読みたい」という気持ちが育っていれば、好奇心が高まるほど、学びがどんどん深まっていくことでしょう。

③集中できる学習スペースづくり

一方で、賑やかな場所よりも静かな環境で学びたい子もいます。そこで、別室には自習室のような「集中できるスペース」を用意し、アトリエやデザイン事務所のような空間に仕上げます。

このスペースでは感性を高めながら静かに自分と向き合い、集中したいことに没頭できる環境を提供します。学びに集中できる空間があることで、落ち着いて学習に取り組めるのもこの学び場の特徴です。

④シニア世代を先生として積極的に招致

この学び場では、地域のシニア世代を積極的に招致し、講師として活躍していただきます。趣味や知識を持つシニアの方々が講座を担当することで、子どもたちが普段出会わない世代と交流し、学びの視野を広げることができます。

刺繍や俳句、梅干しづくりといった手仕事や伝統の知恵に触れ、子どもたちが次に学びたいことを見つけるきっかけにもなればと思っています。

また、シニアの方々にとっても、子どもたちとの交流がエネルギーの交換となり、彼らの活力にもつながると信じています。