11月13日（月）プレイスバイ小学校視察紀行３（授業編）

今回の訪問のもう一つのトピックス。

 

プレイスバイ小学校で、授業実践を行いました。

 

その目的は、子どもたちに科学的な思考を身に付けてもらうことです。

 

そして、もう一つは、先生方にも参観していただくことで、暗記中心の授業から脱して、活動や体験を重視した授業の良さを感じていただきたかったからです。

 

教科は小学校６年生の理科。

 

目的は、

 

「動物の心拍数や自分の心拍数の変化を知ることで、生物の体の仕組みに関心を持つ。」

 

です。

 

クメールの教科書でいえば、ユニット11の生物の内容になります。

 

指導させていただく教室は、6年Bのキムホン先生のクラス約40名です。

 

指導を担当するのは、現役の理科教師であるHさん。

 

補助は、私とスタッフのMさんが行いました。

 

子どもたち、授業前からとても真剣な表情で好感が持てます。

校長先生ともうお一人の一般の先生が参観してくださいました。

最初に、年齢別の標準脈拍数を解説します。

このクラスの生徒たちの学齢では、80～100くらいが標準です。

 

続いて、脈拍を図る位置を図解で説明します。

手首、首筋・・・、自分がこれまでに感じ得なかった感覚を探り当てます。

「先生、ありません。」「それなら、君は死んでいます。」のやり取りで爆笑。

全員が確認できたら、１分間の脈拍を３回計測して、平均値を出します。

手首でも、首筋でも回数は一緒です。

数を真剣にカウントしている間、教室内は静寂感に包まれています。

 

生徒たちに、計測後の回数を確認します。

では、運動した後の脈拍はどうなると思いますか。

 

予想をさせた上で、実際に外で運動をします。

まずは、その場で跳躍。

やや激しく動きます。

運動して疲れる感覚を脈拍数で可視化することに意味があります。

その場で１分間の脈拍を数えさせます。すぐに、子どもたちから「速いっ。」と驚きの声が・・・。

教室に戻り、ノートに記録します。平常時と運動後との数値の変化に着目します。

 

激しい運動後には、1分あたり120～140にも、数値が上がることがわかってびっくり。

 

最後に、動物と比較。

 

まず、ネズミの１分あたりの脈拍数はいくつくらいだと思いますか。

 

子どもたちの予想は、150、120、100・・・、ほぼ人間よりも少し早いくらいだと考える子が多かったようです。

 

ネズミは、1分間に600回です。

 

子どもたち「えーーーー。」

 

 

続いて、ゾウはどうでしょうか。

 

1000,2000,5000,10000・・・・。

 

子どもたちの予想は、数を上増ししてきました。体の大きさが脈拍数の多さにつながると考えたのでしょう。

正解は、20回です。

 

子どもたち「えーーーーー。」

 

 

最後です。クジラはどうでしょう。

 

体の大きさに関係ないことがわかり、子どもたちは予想に困っていました。

正解は、2回です。

 

子どもたち「・・・・・・・・。」

 

深く、深ーく、沈んだ海の底から、ずずずーーーーと浮き上がりながら、ドン。

 

この、H先生のアクションを子どもたちがじっと見つめているときの瞳が大好きです。

 

 

最後に、今日の感想をノートに書いてもらいました。

 

 

みんな、一生懸命、自分の言葉で書いています。

 

 

子どもが、感想について、笑顔で解説してくれています。

 

 

下に３点ほど、ご紹介します。

 

H先生とのコラボで行っているこの実践も、すでに小学校５校で行いました。

 

授業の目的は、活動や体験を取り入れた実感のある学びを子どもたちに授けること。

 

そして、仮説検証型の思考を身に付けさせることです。

 

参観していた先生からも、

 

「活動や動きを取り入れて、とてもわかりやすい、よい授業でした。」

 

との感想をいただきました。

 

担任のキムホン君も、この指導内容については、未指導でしたとのことでしたので、補充出来てよかったと思います。

 

教育の質的な支援。

 

ここにも、私たちの目指すスクールサポートの一つの形があります。

 

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最後までお読みいただきありがとうございました。

 

引き続き、あと残り20日となったこちらの「プレイスバイ小学校の図書室建設へのクラウドファンディング」をどうぞよろしくお願いいたします。

 

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