【８日目】３０％達成しました🏝 《当事者意識》

１週間で３０％達成することができました🏝

ご友人、お知り合い、ご家族までご共有頂き、有難うございます🏝

残り約１ヶ月、よろしくお願い致します🏝

 

 

SLD（限局性学習症）という言葉を聞いたことがありますか？

以前はよく、LD（学習障害）と言われていたもので、最近様々多岐にわたる呼び名となっています。

 

知的障害ではないが、学習能力（読む、書く、聞く、話す、計算する、推論する）のうち、どれかの習得と使用に著しい困難を示すものとなります。

 

幼児期には判断が難しいですが、例えば絵本の文字や友達の名札を判別できない、年長児でも自分の名前がうまくかけないなど挙げられるものです。

 

 

例えば＜読んで理解する＞プロセスには、

 

①視界情報の取り込み・処理

②文字・単語の音声化

③言葉の辞書

④文・文章の意味理解

＊②③は常に行き来するものとする

 

があるとされ、すべての段階において、本人のつまずきが想定できます。

 

 

①視界情報の取り込み・処理の段階でつまずきとして、

まず挙げられるのは、＜入力・処理の問題＞です。

 

言葉にするなら、

 

白い紙が眩しくて読めない、文字が潰れる。文字が重なって見える、動いて見える。画数の多い漢字は▪️となり、漢字の部首たちは独立し移動をし始め、ぐるぐると紙面上で円を描き、全く最初の＜文章＞とは異なった形へと変貌する、そうです。

 

 

ディスレクシア（識字障害）とも言われることがありますが、

脳の解釈により、私たちでも見え方がはっきりと異なるだまし絵と呼ばれるようなデザインもあります。

 

 

同じ文字の配列や目の前の対象物を見ながら、

＜当事者＞にしか見えない世界観も広がっているのです。

 

 

下記のリンクは、

いわゆる学習障害を抱えた児童生徒の当事者が先生に伝えたいメッセージが散りばめられています。

 

 

写真はインド訪問時